由于出国留学的人数不断增加，现在越来越多的初中生也开始加入到“考托”大军中，对于备考托福的初中生来说，词汇、语法、背景知识的理解、知识的融会贯通、学习自控能力和时间分配是这些年轻的托福考生要克服的六大难题，需要考生本人努力克服，更需要家长和老师的重视。

1)词汇问题：

一般公立学校的初中生词汇量水平保持在2000~3000之间，而TOEFL的基本要求是8000，两者之间存在着巨大的差距，这就很好地解释了为什么初中生在TOEFL这种考试中接触TOEFL这种考试时，会感到“难得升天”，特别是在TOEFL阅读部分，满篇不认识的词汇，谈不上是否有自信的问题，一开始就被吓住了。许多初中生的TOEFL学习，都是从TOEFL预备课程TOEFL Junior课程起步，经过48小时的基础段小班课程训练，再强化上48小时，部分基础弱的初中生需要另外的部分1对1课程，最终实现Junior800分的分数标准，相当于正式TOEFL学习阶段。在进入TOEFL学习后，需要在原有初中、高中词汇掌握的基础上，继续四级和TOEFL单词的背诵，这两个词汇是通往TOEFL的重要锦囊，所谓“捷径”，就是具体的背诵方法问题，有人过目不忘，有人反复看也记不住，还有人看见认识、听起来不认识。在背词的过程中，词汇书上的音标、例句都是背诵的重要辅助工具，运用这些辅助工具，可事半功倍；反之，则事倍功半。 

2)语法问题：

在公立学校的初中英语课堂上，更多的是注重词汇、词组、固定搭配、常见会话的语料积累，一般不会讲定语从句这类高中英语知识点；从TOEFL Junior进入TOEFL阶段后，学生在写作、口语两个输出性单项增加时会遇到较大的语法障碍，想说的内容表达不到位，表达不够充分。句法问题对长难句的理解也会直接影响到阅读过程中的长难句的理解，尤其在句意重写中，插入句子会感到手足无措，很难准确把握句子的真正含义。

3)背景知识理解：

TOEFL测验阅读与听力演讲涉及的主题比较广泛，涵盖了高中AP考试37个科目中的12个科目，如American History、European History、Music History、Art History、Literature、Economics、Psychology、Environmental Science、Biology、Chemistry、Physics；此外，Linguistics、Philosophy、Animal Behavior、Astronomy、Creative Writing等扩展主题，每个主题都不会探讨很深入的内容，但都需要学生大致了解一些内容。例如，学生需要了解9大行星对应的英文名称、基本行星分类、简单元素英文名称、美国历史重要史实、世界经济发展简史、心理学实验设计方法、创作查证思路等；如果多年前要讲的话，就需要在今天起新书名的《十万个为什么》中提到的“TOEFL官方真题Official Official”的英文名称；如果多年前做过官方真题的英文名称、基本行星分类、简单元素的英文名称、美国历史重要史实、世界经济发展简史、心理学实验设计方法、创作查证思路等等。

对背景知识缺乏的学生来说，学习TOEFL会感到抓不到点，或者只是停留在字面意义上的理解，无法深入理解文章的精髓，这样的学生学习TOEFL常常会有一种非常痛苦的感觉，感到无聊、无意义。

4)融合知识的能力：

考TOEFL题目有很强的一致性，是什么意思？也就是说，阅读的题材很多，在听力里面也有；听力里面的内容，同样在口语中的Task4&6或综合写作里面也有。例如TOEFL官方指南Officia lGuide就提到过一篇关于“Origin of Cataceans”的文章，这篇官方真题Official10的一篇海洋生物学演讲中也有类似的材料。TOEFL官方的第23题Official Assembly系列的第一篇阅读文章，讲述了一种能在盐水环境下生存的海草Spartina，这是一篇关于听力官方真题Official19的海洋生物学文章的材料。正式题目“16正式阅读”中提到了元素周期表的发现、规律描述，这类材料再次出现在官方真题Official8中。正式版Official22听力文章讲述了猎豹和羚羊的故事，类似的材料在官方真题OfficialTask4中重现。朗读中所讲的热岛效应、地下水、澳洲岩画等资料，在实际TOEFL测验阅读、听力、口语、写作四项测试中出现多次。做好正式的正式题目Official，考生将在考试中有很强的代入感。能做到知识、主题融会贯通的学生，能够将TOEFL四项听说读写单项串接成一个能力单元的学生，是更有能力在考试中取得成绩的一批人，而往往是初中生所缺少的一批人，而他们所缺少的是前后四项能力的学生。

5)学习自我控制问题：

学生自我控制能力是许多初中生家长头疼的问题，孩子在自己眼皮底下紧紧地盯着学习，不盯着就打折，甚至不学习，或者表面上在学习，心却已经飞到了九霄云外。从客观上说，儿童在青春期的时候，期望他们有极强的自我控制能力，自我控制好自己的时间、生活节奏，这是不现实的，此时家长和老师需要站出来进行合理的行为干预，怎么干预呢？集中注意力，在规定的时间内完成该完成的任务。

6)时间分配问题：

公学初中生的课后时间多被校内作业占据，国际学校私立学校初中生的课后时间多被各种各样的活动占据，这两类初中生也同时被各种课外补习所占据。在TOEFL的学习过程中，有时孩子们的时间会超过成人，并且有部分孩子需要在周一到周五入住，并且不允许使用任何电子设备，这对TOEFL的学习是一个很难的问题。怎样运用有限的时间完成课后任务，是一个考验学生合理安排课后时间的难题。